孩子在成長過程中，會對於外界的事物感到好奇。因此常常模仿自己看到的行為，相信家長最頭痛莫過於孩子學壞。有些家長為了孩子著想，總會想效法「孟母三遷」盡量令孩子身邊都環繞著會豎立好榜樣的人。 然而，孩子總有長大的一天，與其要求身邊的人都做到一百分，不如想辦法令孩子在遇到不同情況下都能明辨是非。

相信每位家長看到子女的錯誤行為時第一個反應都是擔心或者憤怒，亦不能理解為什麼孩子會有這樣的行為。有時候家長希望矯正孩子的行為，卻發現孩子總是「左耳入，右耳出」，沒有把自己的話放在心上。因此覺得教導孩子是一件非常費心、困難的事情。我們每個人都是社會的一部分，雖然我們會盡可能避免讓孩子接觸不良資訊，從而有一些不可取的行為，但是我們並不可能完全隔絕孩子從多方面獲取資訊，或者通過觀察別人去學習他人的行為。因此，家長宜透過引導孩子思考，讓他們漸漸學懂分辨是非，才是長遠而言能夠讓孩子維持良好行為的有效方式。

關鍵在於學習的模式

家長們，可以試回想一下自己兒時上學時，自己所作出的行為有多少是經過自己心思熟慮才行動的？又有多少行為只是因為父母不允許而不做。年紀小的孩子很多時候並不知道為什麼某些行為是不可取的。大部分人都會有這樣的體驗，而最能夠令孩子信服，並且將接收到的資訊牢記心中，關鍵在於下文分享的學習模式。

心理學家Peter P.J.L Verkoeijen與他的團隊做了一個研究，實驗結果發現，在眾多學習方式中，當學習的人先嘗試用自己的能力回答，而且得到適切的評語，能夠讓學習的人記住學習的內容，有更好的表現。在教育孩子的時候也同樣，家長可以主動問孩子日常生活中看到的不同情境，然後先讓孩子表達自己對該事情的看法，最後才跟孩子客觀地分析他們會採用的方式是否可取。

舉個例子，如果孩子告訴我們：他們看到街道上有人取笑摔倒的人，我們可以先問問孩子覺得這個行為是否可取，如果孩子表示自己也有參與其中取笑摔倒的人，家長不用急著指責孩子這個行為不恰當，可以先引導孩子換個角度想想，當自己摔倒的時候，被別人取笑會有什麼感受，讓他們下次遇到同樣情況時，可以記住別人可能會因此而覺得難堪，會主動上前看看有沒有自己可以幫上忙的地方，而非取笑別人。這樣是否比起直接指出指責孩子取笑別人的行為更加有效呢？

所以，當您發現子女好像沒有認真記住自己說的話，不用急著指責孩子。可以嘗試以問答的形式讓小朋友從這種雙向互動學習，改善教育孩子的成效，讓每個小朋友都成為一個「小君子」。